Маленький человек должен почувствовать, что пользоваться словами и выгодно и приятно. («Ого! они все, с ходу – сразу понимают меня!»).
Для этого надо всего лишь (напомним):
а) Не говорить за малыша то, что он может сказать сам.
б) И за каждую попытку верно произнести необходимое слово иль фразу – вот она, награда: получил, что просил + ваша искренняя похвала. А дети очень ценят, когда родители ими восхищаются.
Главное – не сдаваться и не поддаваться на провокации (даже если малыш постарается вас «пробить»)....
Стремитесь к тому, чтоб ребёнок легко и охотно вступал в разговор
в) Побуждайте ребёнка вам отвечать
г) Ориентируйтесь на движение; стремитесь задействуйте все органы чувств
д) Говорите о том, что занимает сейчас малыша
е) Постарайтесь, чтобы эмоции не заслоняли смысл ваших слов
ж) Говорите, делу по существу; сокращая свои монологи
з) Задавайте вопросы, обращайтесь с просьбами и заданиями
и) Втягивайте малыша в диалог
к) Обходитесь без назойливых замечаний
л) Создавайте разнообразные ситуации, побуждающие заговорить
Мы обсудили с вами основную причину– почему малыш не желает как следует заговорить. Отсутствие стимула; тот самый случай, когда родители исполняют желания/требования малыша так рьяно и так старательно, что у него не возникает потребности что-то им объяснять. Но есть и другая, не менее популярная. И часто она сочетается, переплетается с основной. Следующая глава – о ней.
Глава 3 До чего доведут замечания
«Почему всегда, когда я поправляю ребёнка, он сердится?» – как-то спросила нас одна хорошая мама.
А мы ей ответили примерно вот так.
Нам, конечно же, очень хочется, чтобы малыш скорее по-настоящему заговорил, и чтоб говорил при этом он правильно. И в погоне за этой правильностью можем так постараться (вернее, пере стараться), что выйдет с точностью до наоборот.
Скажет малыш словечко (по-детски, с ошибкой), а мы его поправляем, скажет другое – поправим опять… «Надо не так, а этак… скажи правильно… повтори…»
И так часто, и так старательно поправляем, что малышу в конце концов замечания наши надоедают. Устаёт он от них, устаёт! И перестаёт говорить.
То есть что-то там скажет, по крайней необходимости, но осваивать новое – «ой, не хочу!».
Вы поймёте, насколько обидно ребёнку, если спроецируете его состояние на себя.
Например, вы готовите ужин. И тут на кухне появляется ваша любимая мама и…
начинает твердить – прямо под руку. «Мало посолила… рано посолила… надо добавить сливок… уменьшить газ… добавить газ… отлить воды… режь кусочки мельче…, плей, полей маслом подольше, куда ты торопишься!», «Ты чего зазевалась? У тебя же все убегает…». И через какое-то время … вам уже хочется уже заорать: «Дай мне уже сделать самой!». Знакомо?
Но если вы лично можете к такому вмешательству в целом отнестись снисходительно потому, что знаете точно: это забота о вас, просто такой уж характер у мамы нетерпеливый, то малыш «снизойти» не может. Он просто не знает ещё ничего ни о характере, ни о побуждениях… И ваше усиленное вмешательство воспринимает как недоверие, как немножечко не-любовь. И – теряется, и теряет желание говорить....
Ошибка вторая — назойливое обучение
Добиваясь правильной речи, родители так старательно поправляют ребёнка, что он опасается говорить.
От наших бесконечных поправок ребёнок прячется за молчание.
Что делать?
Отставьте свои замечания. Позвольте ребёнку говорить самому!
Он учится, он старается. Но… артикуляционный аппарат подводит пока – то губы не слушаются, то язычок.
(Попробуйте, например, не зная французского, произнести их своеобразное «р» и поймёте как ему трудно)....
Не торопитесь ребёнка поправить! Он же старается.
Надо эти старания тактично и бережно поддержать.
Плохо даже не то, что малыш говорить не желает (рано ль – поздно заговорит). Плохо то, что при назойливом обучении:
– малыш разуверится в своих силах;
– у родителей укрепится привычка поправлять, поправлять, поправлять.
Указания и назидания дети очень не любят. А когда дорастут до подростков, наши вмешательство да поправки становятся едва ли не первой и основной причиной ссор родителей со своими детьми.
Так как эта родительская ошибка весьма популярна – будем рассказывать безотносительно возраста; это «что делать» вам пригодится, когда ребёнку и год, и 12 лет.
Что делать, чтобы малыш захотел говорить
В первую очередь – научиться корректно вести себя. Ребёнок, даже малыш – это личность, а к личности относиться необходимо с большим уважением.
Не торопитесь ребёнка поправить – ведь он же старается! Надо эти старания тактично и бережно поддержать.
Как поддержать старание ребёнка?
♦ Дайте правильный образец
Малыш должен слышать и знать правильное звучание слова. И пусть у него самого пока получается-то не очень (артикуляционный аппарат пока не справляется), но в мозгу, в специальном отделе, это слово уже отложилось.
Сначала – запомнил, а потом начинает тренироваться – учится произносить слово правильно. Он повторяет и повторяет, проверяя себя, прислушиваясь к себе, добиваясь того, чтобы звучание слова совпадало с тем образцом, который заложен в его голове.
...
Малыши очень чутко прислушиваются и к тому, что мы говорим, и к тому, что у них самих получается, и соответственно этому корректируют свою речь.
Имейте в виду! Дети учатся подражанием; так что шепелявость, картавость, заикание малыш тоже запомнит и повторит. Потому что сочтёт его за образец, за эталон (ведь других эталонов у него просто-напросто нет!).
Так что же, спросите вы, позволить ребёнку коверкать слова? Вовсе нет.
Как исправлять речевые ошибки
♦ Обращать на ошибки внимание малыша
♦ Поправлять, но тактично
♦ Не отмахиваться от вопросов
♦ Подсказывать и играть
♦ Обращайте внимание
Обращать внимание малыша не ошибки и можно и нужно.
Но – делать это надо корректно, так, чтоб малыша не обидеть, чтоб энтузиазма его не подорвать.
Если бы малыши умели словами высказать то, что чувствуют, когда взрослые их перебивают, наверное, они бы сказали так: «Я нравлюсь маме, когда ошибок не делаю, а когда ошибаюсь, мама сердится на меня». Или вот так: «Маме всё равно, что со мной происходит. Для неё самое главное – что правильно слова говорил».
– Ой, мне сынок старший однажды такой урок преподнёс – на всю жизнь запомнила. Тогда ему было годика три. Мы, как всегда, гуляли в детском городке, я на лавочке сидела, а Сашок мой в песке ковырялся. Вдруг прибегает, запыхавшийся такой, раскраснелся, подпрыгивает и кричит «Мама! Пиок ….. куди – мади». Я его поймала и что-то там про «остынь, запарился» говорю. А он опять своё. Я ему: «Надо не пиок» говорить, а песок. Скажи: пе-сок». Похлопал глазками и опять: «пи-ок… пиок». А ведь и потруднее слова говорит! «с» произносить умеет. И голосок уже так подрагивает. И, дура такая, в толк не возьму, что его выслушать надо, а не твердить попугаем «неправильно говоришь».
В общем, не знаю, что там у меня заело – вынь мне да полож, чтоб слово как надо сказал. (Это я потом додумалась, что передразниваю). А тогда он своё, я, как попка, своё.
И в конце концов он меня… укусил. Да так сильно. И разревелся – прям такая истерика была!
Всё, с тех пор как отрезало. Сначала послушаю. Если что не понятно – переспрошу и слушаю дальше. Только в голове отмечаю, что он там неправильно произнёс, чтобы потом специально позаниматься.
– А с младшим, – спросили мы маму.
– Тут всё в порядке. Ни стычек, ни отставаний. И кусаний (рассмеялась она) тоже нет.♦ Поправляйте, но очень тактично
Не говорите ребёнку «так не говорят… надо сказать так-то…».
Лучше вслух произнести «ошибочное» слово правильно, так, будто вы уточняете что-то или рассуждаете сами с собой. Малыши догадливы – всегда прислушиваются к нашим словам, скопируют, и учтут, и запишут в память верное произношение.
А чтоб «запись» не потерялась, в подходящий момент вспомните это слово, обыграйте его, дайте возможность ребёнку потренироваться. («Кто тут сидит? < мишка>… Дай мишку маме!»).
И подбадривайте малыша его всякий раз, когда у него получилось нужное слово....
Не останавливать и поправлять, а самим произносить слово/фразу в правильном варианте.
